Информационно-образовательный проект «ШАГ» – «Школа Активного Гражданина»

Форма: информационная беседа с элементами игрового тренинга. 

Ход проведения:

І этап. Организационный

Организация внимания детей, рассадка, создание доброжелательного настроя. 

ІІ этап. Вступительное слово

– Добрый день, друзья. Сегодня мы поговорим о том, кто такой лидер, как развивать в себе лидерские способности и где их применять в жизни.

Тема нашей встречи «Лето – время действовать.Самоуправление – школа юного лидера». Сегодня мы с вами попытаемся разобраться с понятиями «лидер» и «лидерство».

Для чего нужен лидер в самоуправлении? В чем заключается роль и функции лидера?

На выбор педагога проводится либо игра

«Скульптурная композиция», либо «Проникнуть в круг» с целью тренировки лидерских умений. 

Игра «Скульптурная композиция»

– Предлагаю вам построить скульптурную композицию «Наш отряд в конце обычного дня» в течение 5 минут.

Один из вас должен стать главным скульптором, а остальные становятся «частями скульптурной композиции».

Главный скульптор может выбрать себе помощников-строителей. 

Выполнение условия игры (до 3 мин.)

Обсуждение вопросов: 

– Справился ли главный скульптор со своими обязанностями? 

– Как он(а) организовал(а) построение скульптурной композиции? 

– Как себя чувствовали остальные участники? 

Игра «Проникнуть в круг»

– Давайте образуем тесный круг, всячески препятствуя попаданию в него водящего, которому нужно за 3-5 минут попасть в круг, используя разные инструменты влияния: уговоры, угрозы, обещания, ловкость, хитрость, убеждения и др. 

Повторить с 3-5 водящими.

После этого обсуждаются стратегии поведения игроков: 

– Какие стратегии чаще всего использовали водящие?

– Что было общего в стратегиях?

– Что оказалось эффективнее? 

ІІІ этап. Основной этап

Шаг 1. «Мы узнаем»

Блок 1. Самоуправление

В Кодексе Республики Беларусь об образовании зафиксировано, что обучающиеся имеют право на участие в управлении учреждением образования. Оздоровительный лагерь, образовательно-оздоровительный центр относятсяк воспитательно-оздоровительным  учреждениям образования.  Реализовать право на участие в управлениивоспитанники могут посредством участия в самоуправлении, являющемся одной из важнейших форм социализации и подготовки подростков к самостоятельной жизни. Ценности и приоритеты самоуправления связаны с ценностями и содержанием воспитания, которые определены в Концепции непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи, Программе непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи и других нормативных правовых и программных документах.  Самоуправление способствует формированию ценностного отношения к себе и окружающим, проявлению инициативы и активности, получению опыта практической деятельности и формированию ответственности за свои действия, а также усилению идеологической и гражданско-патриотической направленности процесса непрерывного воспитания. 

Самоуправление призвано способствовать формированию готовности воспитанников в будущем активно участвовать в общественно-политической жизни страны, выполняя гражданские роли (законопослушного гражданина, избирателя, члена общественных организаций и др.), готовности самостоятельно принимать решения в сфере государственно общественных отношений, нести ответственность за принятые решения и их последствия.  Участие в решении общих проблем способствует выработке качеств,необходимых для преодоления трудностей социального взаимодействия. 

Самоуправление как система организации жизнедеятельности коллектива обеспечивает развитие самостоятельности воспитанников в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей совместно с педагогическим коллективом и руководством учреждения образования.  Обеспечить вовлечение воспитанников в решение управленческих задач возможно за счет привлечения их к деятельности органов самоуправления.

Органы самоуправления – это избираемые непосредственно воспитанниками органы, наделенные полномочиями по решению определенного круга вопросов. Динамичность и вариативность развития органов самоуправления предусматривает соответствие их структуры целям деятельности воспитанников, содержание этих целей меняется в зависимости от задач, стоящих перед временным детским объединением.  Содержание самоуправления включает следующие основные направления деятельности: 

• гражданское и патриотическое воспитание; 

• формирование здорового образа жизни; 

• реализация права на образование; 

• реализация права на труд; 

• реализация права на объединение; 

• развитие и реализация общественно значимых инициатив воспитанников; 

• взаимодействие и сотрудничество самоуправления с родителями, семьями,

• государственными учреждениями, общественными объединениями и др. 

Основным условием успешного развития и функционирования органов самоуправления является непрерывная, систематическая педагогическая поддержка всех его участников. Она осуществляется через взаимодействие представителей и органов самоуправления с руководством учреждения образования, педагогом-организатором, отрядными педагогами.

Блок 2. Кто такой лидер?

Лидер (от англ. leader – ведущий, первый, идущий впереди) – человек, который ведет людей за собой, выражая и реализуя ценности той или иной социальной группы. 

Лидер – лицо, способное воздействовать на других в целях объединения участников для совместной деятельности, направленной на удовлетворение потребностей и интересов каждой личности и группы в целом. 

Лидер – индивид, обладающий наиболее ярко выраженными, полезными (с точки зрения членов группы) качествами и способностями, благодаря которым его деятельность оказывается наиболее продуктивной. Лидер обладает привлекательным социальным имиджем, авторитетом, популярностью в группе людей. Он служит образцом для подражания, своеобразным эталоном для других членов группы. 

Лидер – член группы, за которым она признает право принимать ответственные решения в значимых для нее ситуациях, т. е. наиболееавторитетная личность, играющая центральную роль в организации  совместной деятельности и регулировании взаимоотношений в группе. 

Участники самоуправления видят в лидере защитника своих прав, интересов и потребностей. Делегирование лидеру определенных прав и полномочий по отношению к отдельным участникам или группе (командовать, принимать решения, распределять обязанности, контролировать, оценивать и т. д.) обеспечивает его высокий статус в самоуправлении и, следовательно, ответственность перед его участниками.

Шаг 2. «Мы размышляем» 

– Давайте определим основные функции лидера. Что такое функции лидера? 

Это те задачи, роли и обязанности, которые выполняет лидер в ученическом самоуправлении. 

Мозговой штурм «Что должен делать лидер?»

– Каждый по очереди попробует сейчас ответить на вопрос

«Что должен делать лидер самоуправления?», предлагая свои оригинальные ответы и стараясь не повторять ответы других участников. 

Педагог фиксирует ответы участников на большом листе бумаги.

В результате получается перечень (список) возможных функций лидера.

Участники знакомятся с этим перечнем и определяют 5-10 важнейших функций лидера. 

Педагог обобщает и сообщает, что основными функциями лидера являются: 

• управленческая (руководящая, организаторская и т. д.); 

• коммуникационная (организация общения, взаимодействия участников

• ученического самоуправления); 

• ценностно-ориентационная (ориентация участников на социально значимые

• ценности, личностный пример); 

• информационная (информирование, организация обмена информацией между

• участниками и т. д.); 

• методическая (использование методов, методик, приемов лидерской работы,

• организации совместной деятельности участников и т. д.); 

• рефлексивно-оценочная (оценка и самооценка, анализ совместной работы); 

• прогностическая (составление прогноза о будущей деятельности ученического самоуправления, проблемах и перспективах). 

Шаг 3. «Мы действуем!»

Упражнение «Идея на миллион»

Тем ребятам, которые представляют отрядное самоуправление, предлагается выступить в качестве экспертов (5-7 человек). Остальные  воспитанники объединяются в четыре команды.

Все выполняют условие упражнения (раздать письменные принадлежности, бумагу). 

– Дорогие друзья, после того, как мы обобщили ваши знания о самоуправлении и лидерстве, давайте попробуем сформулировать  и написать на листе бумаге свою идею, предложение для деятельности самоуправления в оздоровительном лагере/образовательно-оздоровительном центре. Запишите идею. Время на выполнение задания – 5 минут.

Представление идеи. 

Обсуждение идеи с действующим самоуправлением в отряде. 

– Что можно сделать самостоятельно, сформированной командой?

– Что можно реализовать только всем вместе?

– Для реализации каких идей нужна помощь педагогов, администрации оздоровительного лагеря/образовательно-оздоровительного центра, родителей или социума.

ІV этап. Заключительная часть

Метод рефлексивной деятельности «Рассказ по кругу»

.